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——学习詹红荔事迹心得

刘德华

詹红荔同志在南平市延平区法院从事少年审判工作，9年来共审结涉及未成年人刑案近500件1100多人，这些案件无一重审、无一错案、无一投诉、无一上访。在她的帮助下，300多名失足少年重返课堂或顺利升学，70多人出狱后找到工作。詹红荔同志的事迹充分体现了公正司法、司法为民，充分体现了一名党员法官对党的忠诚和对法律的敬仰，充分体现了她对人民群众的情和义。通过认真学习了詹红荔同志的精神，我真切感受到了宽容、真诚、责任、激情、爱心、忘我的品质在詹红荔同志身上的存在。通过这次学习，我认为詹红荔同志对300多名失足少年的教育对我们这些特殊教育工作者有重要的教育意义，使我在对残障学生进行教育教学工作有了进一步的认识，通过深刻反思和认真领悟，我在对残障学生的教育工作有如下一些认识。

一、与学生平等相处，给学生一个宽松的环境?

爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体，尊重学生、信任学生、理解学生，积极主动地与学生沟通，在学生需要帮助时拉一把，在学生停止不前时推一把，让学生尤其是后进生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而鼓足勇气，奋发努力。

二、把“后进生”当成“后劲生”，用发展的眼光看学生?

????每一个学生都需要鼓励，尤其是后进生。多发现后进生的优点，并及时给予适时的点拨、激励，学生也会随着老师的期望的方向发展。当学生犯错误时，不是训斥，而是心平气和地讲道理，让学生站在别人的角度上看问题，使学生尽快的改正缺点。学生的发展肯定有差异的，只不过有的已找到了自己的最佳点，并使潜力得到了发挥，有的还没有找到罢了。而对于老师来说，帮助后进生找到他的最佳点，并指导他们充分发挥自身的潜力，才是我们教师的职责。

其次，让每一个学生都能得到全面发展?。期初，我认真分析了优等生和后进生的情况后，对不同的学生采用了不同的方式进行教育。因为我想，优等生只是学习上的“优等生”，并不意味着他在任何一个方面都很优秀；而后进生也只是某一方面有困难，只是还没有开发出他的潜能而已。因此，我给优等生一定的压力，目的是要把他们浮躁的性情稳定下来，让他们有更高的目标，不断进取。而后进生的特点是自卑，我给予他们更多的鼓励、更多的关心、更多的爱。比如一个信任的眼神、一个微笑，或在活动中挖掘他们的闪光点。我想，只有这样才能让每一个学生感到在班里的地位是平等的，才有利于每一个学生的发展。

三、给予每一个学生参与管理班级的机会?

?? ?我在班上提出了“让学生自主参与”的思想创建了新的班集体自我教育管理体制。通过活动，改变了那些在学习上有困难的学生的长期处于被管理的局面，采取角色分配（即采用轮换、轮值的方法），让每一个学生都参与班集体不同层次的管理，这样以来，学生从管理角色的变换中学会了自我管理，增强了主体意识和自我调整的能力，培养了每位同学极强的自信心，提高了教育的效果。

四、课堂教学注重尊重每个学生

用发展的眼光看学生，就是尊重每个学生。首先意味着应该以一种动态的眼光关注学生。中国有句古话“士别三日，当刮目相看”，确切地反映了这样一种动态的眼光。发展意味着变化。青少年作为一个发展的个体，其变化是永恒的，其潜在的能力是无限的，正如有人所说，学生的潜能是气体，你给其多大空间，他就有多大的体积。

尊重每个学生，还意味着应该以一种独特的眼光来看待学生的个性。现代儿重身心发展理论告诉我们：在儿童身心发展具有共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一个具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。其原因是，每一个具体儿童在某个阶段的智力水平、认知能力、生活环境、兴趣爱好等方面各不同。教师不能用机械的、凝固的、静止的眼光看待学生，而应当尊重其个别差异，促进其健康发展。因此，了解和关心学生的个性差异，善于捕捉和发现每个学生身上的灵性，并加以培植，促使他们的个性特长得到充分的展示与完善，这是发展的应有之义。

??? 尊重每个学生，是新一轮课改中的一个基本理念，是形成科学的学生观和评价观的基础。用发展的眼光看学生，就是要把我们的学生看做是有丰富思想、有丰富情感、有丰富个性的活生生的人，相信每一位学生都是一道独特的风景，只是需要从不同角度去欣赏而已；都是百花园中一朵美丽的鲜花，只是花开的时间不同而已；都是生长在肥沃大地上的禾苗，只是收获的季节不同而已。发展的眼光是期待的眼光，老师给学生一株花苗，他会给你一座美丽的花园；老师给学生一粒种子，他会给你一个金色的秋天；老师给学生一片阳光，他会给你一个灿烂的春天。

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2011年11月

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