滴滴品茶app_700元三小时不限次数品茶_初中生一小时50元

????????

作者：徐和平（老师）

?

??????? ?在聋校从事英语教学多年了，笔者更加认识到激发学生学习兴趣的重要性。英语学习中有大量的记忆工作，特别是对于聋哑学生来说，这些记忆工作更是一件难事。而长期以来，人们潜心教法而忽视了学法的研究。许多老师仍遵循着“教师讲、学生记、课后完成作业就了事”这样一种旧的教学模式。在聋校英语教学中，笔者认为，加强英语学习指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。新一轮课程改革向当前英语的教与学提出了新要求，教育部新颁布的《英语课程标准》提出：英语课程要面向全体中、小学生，要致力于学生学习方式的转变，即要努力培养学生自主、探究、合作的学习方式；要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。不管是学习方式的转变，还是学习兴趣的培养，都需要英语教师转变教育教学的观念，开动脑筋，精心设计，激活英语课堂气氛，充分利用好课堂40分钟。下面就在笔者在从教几年来如何在聋校英语课堂中营造愉悦的课堂气氛和大家进行交流。

一．????? 将最佳的心态带入课堂。

??? 在学习外语的心理要素中，学习情趣是非常重要的。为了增强教育效果，培养学生良好的语言表达能力，课堂中必须使学生在最佳的心理状态（轻松、愉快、有节奏）下学习语言。

首先教师应精神饱满地组织课堂。教师是一节课的主导者，若教师自身处于忧闷状态，学生会受其影响，课堂气氛就会比较沉闷，教学效果不太明显；反之，教学效果会比较好，师生在教学过程中都会感受到一种乐趣。

另外我国在2008年北京奥运会上收集了2008张微笑的面孔一定给大家留下了深刻的印象，可见人们在适当的时候投以适度的微笑可以发挥其无穷的价值，诸如“微笑服务”、“微笑外交”等都能收到事半功倍的效果。同样，把微笑这种特殊的语言运用到课堂教学活动中也会收到意想不到的效果。微笑面对学生，一方面能拉近师生之间的距离，体现教师的亲切、和蔼、自然和平易近人的态度，学生则会感觉到老师的热情与信赖、亲切与真诚，必定会精神焕发，以饱满的热情积极投入到课堂学习中，从而提高学习效率。另一方面，能在课堂教学中消除学生的紧张心理，让他们保持良好的心态。学生提问问题时，如果老师微笑着回答，学生就会感到亲切、自然、不拘束。如果学生回答错了，老师微笑着摇摇头，就不会使学生感到难堪。这样，学生才能轻松自在、积极主动地参与教学的多边活动，从而营造了愉悦的课堂气氛。

?

二．????? 以情导学，以情激趣，情景结合，营造愉悦课堂。

第一个情为情感，第二个情为情景，只有两者和谐地统一，才能为学生创造和谐的学习环境，才能最大限度地激发学生的学习兴趣。

其一，教师和学生积极向上的情感是营造愉悦课堂的起点和前提。古诗云：功成理定和神速，速在推心置腹。有人做过这样一个教学实验，让两个班分别在欢快音乐和悲伤音乐的伴奏下学习同一课外语，学习时间相同，学习之后，检测发现，欢快伴奏学习的班级成绩比较好，而另一个较差?？杉?，愉悦的情感是学生奋发向上的重要因素之一，可以开发学生的思维能力、发展个性、提高人文素养。因此，我在课堂上尽量使用“Great! Wonderful! Congratulations to you !”等评议来激励学生，使他们在愉悦的心情中学习知识。

其二，情景教学能把言、行、情、意融为一体，它有利于语言材料的操练、记忆和运用，活跃课堂气氛，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力，激发学习兴趣。如：在讲too…to…句型时，我拿出一顶婴儿帽子，戴了半天戴不上，说：It’s a small hat. I can’t put it on. That’s to say: The hat is too small to put on .我拿出一个硬面包，咬了咬，咬不动，说：The bread is too hard.I can’t eat it . That’s to say:The bread is too hard to eat. 尽管我没讲too…to…是“太……以致不能……”的意思,但通过创设情景，学生已经明白。再如：在学习at the same time 这个短语时，我叫两名学生同时站起，同时坐下，并说: Linda and Li Qiang stand/sit at the same time.下课铃一响，学生起立道别，可以说：We all stand up at the same time.这样通过情景和动作不断的反复，at the same time 这个短语就很生动、鲜明地被学生接受了，他们也乐意根据身边的事情进行情景交谈，角色操练，弄清词汇、句型、语法之间的差异和联系，学习中学生获得知识的满足和兴趣，形成一种渴求知识的内在动力，培养他们学习的主动性，从而使得整个课堂其乐融融。

?

三．????? 联系实际，巧设任务，营造愉悦的课堂。

? ??学习英语的主要途径是实践，为了给学生提供更多的学习实践机会，我结合学生实际巧妙地设计了多种学习任务。在教学 “Unit 7 What does he look like ?”时，我设计了这样一个游戏任务：将全班学生自由分组，叫某一学生先描述自己小组里的一个同学，包括他的外貌特征、爱好等，让其他的成员猜这个同学是谁，猜不对，再继续描述，直到猜对为止。聋生对于这样的任务是非常乐于接受的，而且气氛高昂。这个任务的设置能让聋生增加情感体验和学说英语的乐趣，同时培养了他们注意观察的能力，学生用上了本单元所学的各个项目的评价，如blonde(金黄色的),medium build （中等身材的）等；有的还自己查字典，说出了他们朋友的特征，有的学生还把他的朋友描述成了一个强盗，引得其他同学哈哈大笑……在这样轻松愉悦的课堂氛围中，学生将知识牢牢地记在脑中。

?

四．注重培养学生学习英语的兴趣，让学生体验成功的喜悦。?

著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的学习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。

人们写文章常要求“虎头，凤尾”，好的开头能一下子吸引住读者，同样，好的英语开头也特别重要?？翁蒙希收呦热醚腥种拥摹?/SPAN>Warm up”,做一个比较新颖的游戏，来激活课堂气氛------利用学生的好奇心，抓住学生的注意力?？翁媒萄е械男睦砦郎蛑械谝惶踉蚓褪恰盎樾髟颉?，所以教者应从每节课的开头就力求气氛热烈，为整节课的成功开好头。从每一节课开始， “一个都不能”少，给每个人均等的机会 ，让学生成为课堂的主体，充分表现自我 ，激励学生积极参与课堂教学活动，体验成功，在成功中激发学习英语的兴趣。 当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如乐之者?！奔せ钛岸銮克堑难盎?，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

?

五、竞争比赛，激活课堂，愉悦课堂。

形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。我在英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。在竞赛过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。

运用竞赛，挖掘学生的学习 “潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。

?

六．运用多媒体教学，使学生真正成为了课堂的主人，激发主动性，愉悦课堂。

多媒体外语教学将声音、图画与文字有机地集成在一起，以学生为中心，充分发挥学习者的积极性和主动性，更好地发挥教师的指导作用，实现因材施教的个别化教育。

运用多媒体教学的过程中，通过多种形式的教学情境设计，创设愉悦、和谐的教学氛围，不但使学生对学习英语产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神，是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。

?

“悬梁刺股”式的学习方法毕竟已经过时，没有“苦”，学生照样能学好英语?；独值慕萄侄伪亟谟⒂锝萄е蟹⒒又匾淖饔?，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语。想方设法把课堂上活，使学生能够投入到自然、自觉、自由的英语学习氛围之中，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松，才能为英语学习带来新的活力。

?