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聋生由于部份器官的缺陷，心理的发展严重地落后于身体的发展，这种身心发展的不平衡导致聋生的情绪波动较大，有时会出现难以控制。一方面，聋生对于自身的残疾有了更深的了解、自卑感、焦虑感越来越强烈，并且对于自身的生理变化感到好奇、惶恐；另一方面，开始对异性关注、爱慕、渴望与之交往，极端注意个人仪表。当生活中遇到一些较大的波动时（例如：被自己所“追求”的异性拒绝等）。常常会产生一些过激的行为，这些主要是因为他们身心发展的不平衡，心理成熟跟不上身体的发育，在这个时期，他们的分辨能力较弱，对事物的好坏往往不加以认真分析，只凭一时的感觉，不分好坏地加以接受和模仿，尤其是对电视媒体中的一些特别镜头，如“绿林好汉”、“痴心少女”等行为倍受他们的倾睬。如果不及时加以正确的引导，他们往往会越陷越深。其次，由于身体的缺陷，他们更加倍渴望得到尊重，得到别人的注意，希望成为焦点，这是青春期孩子在追求个性独立上的共同特点。特别是学习差的学生，他们的注意力更容易转化到其它方面而做出违纪行为。猜疑心重也是导致聋生过激行为的一个大问题。这一时期聋生开始注意自我形象，在意别人对自己的评价，对于某些学生的“窃窃私语”常误认为是在说自己的坏话，耿耿于怀，并采取过激行为来表现自己。“早恋”也是聋生青春期的一大现象，陟及到此类问题的学生，行为更为偏激，往往表现出令人难以理解的行为，他们喜欢在异性面前出风头，展示自己“与众不同”。由于聋生受到的伦理、道德教育比正常儿童少得多，吸收效果差，思想上缺乏自律意识。一但产生爱慕异性的心理，就会无所顾忌地表达出来，不考虑到他人的感受而采取一些不正当的行为。

针对以上种种过激、反常行为，本人觉得，聋教育中的心理健康教育犹为重要。班主任、科任教师和学校领导要加以注重，给予充分理解，引导和教育。（20:49:22