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我读了苏联教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》一书。给我很大的启发，书中谈了一百条建议，对每一位教师都有很好的帮助。读着这本书，就似乎一位智者站在我的面前，循循善诱，给我排解解难，指点迷津，又如同一位和蔼可亲而又博学的教者，在我碰到困难的时候及时给我以帮助，让我在教育教学上更有信心。

　　书中许多理论对我影响深远，给我印象最深的是“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注重，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”这个经验总结充分体现了苏霍姆林斯基赏识教育的独有思想和独到之处。他认为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。

　　读了这本书后，我想作为一名教师尤其是作为特殊教育的教师，更要经常更新赏识教育，更要“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注重，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”在普通教育中是这样，在特殊教育中，特别是对听障儿童教育更是如此。

在教育教学实践中，我们不难发现赏识教育让自由、欢乐与愉快回归课堂，回归孩子的生活，赏识教育把自信、创新、创造与成功，带给孩子，还给孩子一个完整的自我。让孩子有自我的空间。

我感觉到，我们在教学上，还远远做地不够，作位教师，特别是特殊教育学校的教师，一定把爱心放在第一位，对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识，以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象布满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。教师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们熟悉到问题的根源，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。

?另外，我们要关心、爱护每一位弱势者。学生再幼稚，也有他的个人思想和感情，有他独特的思维和心灵，他们不是我们要施恩德对象，或者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白魂灵，我们应该多一份关爱，多洒一份阳光，给那些“无药可救”的“后进生”。对孩子倾注全部热情，和孩子平等相处，给他们亲切感、安全感和信任感、依赖感。爱孩子，就必须善于走进孩子的情感世界，就必须把自己当作幼儿的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。以心灵感受心灵，以育感情赢得情感。

　　对学生尤其是残障学生，老师更应对那些学习困难者给予肯定、赏识使他们体验成功，促使他们产生一种内驱力，促进他们成就动机的发展，促进他们发现自己，看到自己潜在的力量和优点，从而满怀信心地不断争取成功。仔细想想，其实孩子犯错误时，他们迫切想得到的，是老师的理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚，孩子们正是通过不断从错误中吸取教训而成长，不断地成熟起来。其实孩子们看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候，假如我们讨厌孩子，那么，我们的教育还没有开始，实质上就已经结束了，正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所说的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注重，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

　　虽然，现在的教育环境、教育态势与苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他赏识闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，在现在的教育工作中仍然适用，可借鉴。《给教师的建议》一书，就像细雨润物，滋润着一颗颗干渴的心灵，像与教师面对面交谈一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来，此书常读常新，每次读都有新的收获、新的营养与体验。

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